# 邓宁-克鲁格效应（Dunning–Kruger Effect） ## 理论基础 - 定义：能力较低的个体由于技能与元认知评估能力不足，倾向显著高估自身表现；能力较高者可能轻度低估相对优势（Kruger & Dunning, 1999）。 - 认知神经机制概述：前额叶中线结构与前极（aPFC）支持自我评估与元认知；ACC与错误监测网络在反馈中促进校准；当任务技能与评估技能耦合度低时，校准失败更易发生。 - 理论背景：双重缺陷假说指出技能不足同时损害表现与自我评估；训练与反馈可改善两者。 ## 实证证据 - 行为证据：在逻辑、语法与幽默判断任务中，低表现者显著高估自身排名；高表现者轻度低估（Kruger & Dunning, 1999）。 - 元认知证据：个体的元认知敏感度与校准质量相关（Fleming & Dolan, 2012）。 ## 研究方法 - 常用范式：客观任务成绩与自评对比、排名估计、反馈—再评估设计。 - 测量与分析：使用校准曲线、元认知敏感度（meta-d’）；分层模型估计个体差异。 ## 研究结果 - 典型发现：低技能组高估最显著；提供训练与具体反馈可改善校准。 - 边界条件：任务透明度、评分标准清晰度与反馈质量影响效应强度；跨任务迁移受限。 - 跨文化研究：自我呈现规范与教育环境影响自评；外推需考虑WEIRD样本局限（Henrich et al., 2010）。 ## 临床应用 - 评估：治疗依从性与健康决策中的过度自信识别；制定反馈与校准方案。 - 干预策略分析： - 明确化标准与评分准则，提供具体化反馈。 - 训练元认知技巧（不确定性报告、二次估计）。 - 结构化监督与同伴评审以持续校准。 ## 参考文献 - Kruger, J., & Dunning, D. (1999). Unskilled and unaware of it. Journal of Personality and Social Psychology, 77(6), 1121–1134. https://doi.org/10.1037/0022-3514.77.6.1121 - Fleming, S. M., & Dolan, R. J. (2012). The neural basis of metacognitive ability. Proceedings of the National Academy of Sciences, 109(42), 16474–16479. https://doi.org/10.1073/pnas.1117817109 - Henrich, J., Heine, S. J., & Norenzayan, A. (2010). Most people are not WEIRD. Behavioral and Brain Sciences, 33(2–3), 61–83. https://doi.org/10.1017/S0140525X0999152X